Model Pembelajaran INNOVATE

Nur Luthfi Rizqa Herianingtyas, M.Pd.; Prof. Dr.  Henita Rahmayanti, M.Si.; Dr. Gumgum Gumelar  Fajarakhman, M.Si.

doi:10.55216/publica.824

Model Pembelajaran INNOVATE: untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Sekolah Dasar

Authors

Nur Luthfi Rizqa Herianingtyas, M.Pd.

Prof. Dr. Henita Rahmayanti, M.Si.

Dr. Gumgum Gumelar Fajarakhman, M.Si.

DOI: https://doi.org/10.55216/publica.824

Keywords:

Model Pembelajaran INNOVATE, Berpikir Kreatif, Design Thinking, STEM, Siswa Sekolah Dasar

Synopsis

Buku ini membahas model pembelajaran yang mengintegrasikan Design Thinking dan pendekatan STEM (Sains, Teknologi, Rekayasa, dan Matematika) untuk mengembangkan keterampilan berpikir kreatif siswa, khususnya dalam pembelajaran IPA pada materi lingkungan hidup. Model ini terdiri atas delapan tahapan, mulai dari menyelidiki masalah lingkungan, mengembangkan dan menyempurnakan ide, merancang desain, membuat purwarupa, menguji, hingga mempresentasikan produk. Buku ini dilengkapi panduan praktis mengenai peran guru, aktivitas siswa, perangkat pembelajaran, dan penilaian. Melalui penerapan model INNOVATE, pembelajaran diharapkan menjadi lebih aktif, kontekstual, kolaboratif, serta mampu menumbuhkan kemampuan berpikir lancar, luwes, orisinal, dan terperinci dalam menghasilkan solusi kreatif terhadap permasalahan nyata.

References

Abdurrahman, A., Maulina, H., Nurulsari, N., Sukamto, I., Umam, A. N., & Mulyana, K. M. (2023). Impacts of integrating engineering design process into STEM makerspace on renewable energy unit to foster students’ system thinking skills. Heliyon, 9(4).

Alashwal, M. (2020). Design thinking in STEM education: A review. International Research in Higher Education, 5(1), 18.

Almeida, L. S., Prieto, L. P., Ferrando, M., Oliveira, E., & Ferrándiz, C. (2008). Torrance test of creative thinking: The question of its construct validity. Thinking Skills and Creativity, 3(1), 53–58.

Amaliyah, F., Supeno, S., & Wahyuni, S. (2023). The profile of junior high school students’ creative thinking skills about alternative energy in science learning. Unnes Science Education Journal, 12(1), 18–23. https://doi.org/10.15294/usej.v12i1.65085

Ananda, L. R., Rahmawati, Y., & Khairi, F. (2023). Critical thinking skills of Chemistry students by integrating design thinking with STEAM-PjBL. JOTSE: Journal of Technology and Science Education, 13(1), 352–367.

Anderson, L. W., Krathwohl, D. R., Airasian, P. W., Cruikshank, K. A., Mayer, R. E., Pintrich, P. R., Raths, J., & Wittrock, M. C. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Longman.

Andini, S., & Rusmini, R. (2022). Project-based learning model to promote students critical and creative thinking skills. Jurnal Pijar Mipa, 17(4), 525–532. https://doi.org/10.29303/jpm.v17i4.3717

Anjarwati, P. G. P., Sajidan, & Prayitno, B. A. (2018). Problem-based learning module of environmental changes to enhance students’ creative thinking skill. Biosaintifika, 10(2), 313–319. https://doi.org/10.15294/biosaintifika.v10i2.12598

Ankiewicz, P. (2024). Approaches to teaching STEM. In Locating technology education in STEM teaching and learning: What does the ‘T’ mean in STEM? (pp. 101–124). Springer.

Antonio, R. P., & Prudente, M. S. (2024). Effects of inquiry-based approaches on students’ higher-order thinking skills in science: A meta-analysis. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 12(1), 251–281.

Baga, S., Khoiri, A., Aqil, D. I., & Taufiqurrahman, T. (2024). Kondisi pendidikan berbasis perubahan iklim ditinjau dari kesadaran lingkungan di sekolah. Jurnal Pendidikan MIPA, 14(3), 746–756. https://doi.org/10.37630/jpm.v14i3.1826