Strategi Pembelajaran Matematika SD/MI

Tri Suryaningsih, M.Pd.

doi:10.55216/publica.699

Strategi Pembelajaran Matematika SD/MI

Authors

Tri Suryaningsih, M.Pd.

DOI: https://doi.org/10.55216/publica.699

Keywords:

Pembelajaran Matematika, Strategi Pembelajaran, Panalaran Matematis, Pendekatan Pembelajaran

Synopsis

Buku Strategi Pembelajaran Matematika SD/MI: Teori, Pendekatan, Strategi, dan Praktik Pembelajaran membahas landasan serta penerapan pembelajaran matematika yang bermakna, aktif, dan kontekstual pada jenjang SD/MI. Buku ini menguraikan hakikat dan tujuan pembelajaran matematika, karakteristik murid dan kesulitan belajar, teori belajar, serta berbagai pendekatan dan strategi pembelajaran, seperti Concrete–Pictorial–Abstract (CPA), Pendidikan Matematika Realistik, pembelajaran kontekstual, pemecahan masalah, penalaran dan komunikasi matematis, discovery, inkuiri, open-ended, serta pembelajaran interaktif dan kolaboratif. Pembahasan menghubungkan teori dengan praktik melalui contoh, aktivitas pembelajaran, peran guru, asesmen, serta pertimbangan pemilihan strategi sesuai kebutuhan murid dan tujuan pembelajaran. Buku ini diharapkan menjadi referensi praktis bagi mahasiswa, calon guru, dan guru dalam merancang pembelajaran matematika yang mendorong pemahaman konsep, kemampuan berpikir, pemecahan masalah, komunikasi, dan penerapan matematika dalam kehidupan sehari-hari.

References

Arends, R. I. (2012). Learning to Teach (9th ed.). McGraw-Hill.

Ausubel, D. P. (1968). Educational Psychology: A Cognitive View. Holt, Rinehart and Winston.

Azzumar, F., & Juandi, D. (2023). Concrete–Pictorial–Abstract approaches to mathematics education: A systematic literature review. Journal of Mathematics and Mathematics Education, 13(1), 1–11. https://doi.org/10.20961/jmme.v13i1.73962

Barroso, C., Ganley, C. M., McGraw, A. L., Geer, E. A., Hart, S. A., & Daucourt, M. C. (2021). A meta-analysis of the relation between math anxiety and math achievement. Psychological Bulletin, 147(2), 134–168.

Black, P., & Wiliam, D. (2009). Developing the theory of formative assessment. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 21, 5–31.

Bruner, J. S. (1960). The Process of Education. Harvard University Press.

Bruner, J. S. (1966). Toward a Theory of Instruction. Harvard University Press.

Cevikbas, M., Kaiser, G., & Schukajlow, S. (2024). Trends in mathematics education and insights from a meta-review and bibliometric analysis of review studies. ZDM–Mathematics Education, 56, 165–188.

Duval, R. (2006). A cognitive analysis of problems of comprehension in a learning of mathematics. Educational Studies in Mathematics, 61, 103–131.

Finell, J., Sammallahti, E., Korhonen, J., Eklöf, H., & Jonsson, B. (2022). Working memory and its mediating role on the relationship of math anxiety and math performance: A meta-analysis. Frontiers in Psychology, 12, 798090.

Freudenthal, H. (1991). Revisiting Mathematics Education: China Lectures. Kluwer Academic Publishers.

Gravemeijer, K. (1994). Developing Realistic Mathematics Education. Freudenthal Institute.

Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81–112.

Hiebert, J., et al. (1997). Making Sense: Teaching and Learning Mathematics with Understanding. Heinemann.