Guru Peneliti;  Belajar dari Kelas Sendiri

Prof. Dr. Husni Rahim

doi:10.55216/publica.611

Guru Peneliti; Belajar dari Kelas Sendiri

Authors

Prof. Dr. Husni Rahim

DOI: https://doi.org/10.55216/publica.611

Keywords:

Guru Peneliti, Refleksi Pembelajaran, Penelitian Tindakan Kelas, Budaya Reflektif, Pengembangan profesional Guru

Synopsis

Buku Guru Peneliti: Belajar dari Kelas Sendiri karya Prof. Dr. Husni Rahim membahas pentingnya membangun budaya reflektif dan penelitian tindakan kelas (PTK) yang membumi bagi para guru. Buku ini mengajak pendidik untuk melihat kelas sebagai ruang belajar bersama, tempat guru tidak hanya mengajar tetapi juga meneliti praktik pembelajarannya sendiri melalui pengamatan, refleksi, dan tindakan sederhana yang berdampak nyata bagi murid. Dengan pendekatan naratif, humanis, dan praktis, buku ini menekankan bahwa penelitian bukan milik dunia akademik semata, melainkan bagian dari profesionalisme guru dalam memperbaiki kualitas pembelajaran secara berkelanjutan. Disertai kisah nyata, panduan refleksi, strategi PTK sederhana, serta penguatan komunitas belajar guru, buku ini menjadi inspirasi bagi pendidik untuk terus bertumbuh dari pengalaman di kelasnya sendiri.

References

(Untuk memahami dasar guru peneliti, refleksi, dan PTK)

Schön, D. A. (1983). The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. New York: Basic Books.

Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The Action Research Planner. Geelong: Deakin University Press.

McNiff, J. (2013). Action Research: Principles and Practice (3rd ed.). London: Routledge.

Mills, G. E. (2018). Action Research: A Guide for the Teacher Researcher (6th ed.). Boston: Pearson.

Mertler, C. A. (2017). Action Research: Improving Schools and Empowering Educators (5th ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.

Cochran-Smith, M., & Lytle, S. L. (2009). Inquiry as Stance: Practitioner Research for the Next Generation. New York: Teachers College Press.

Dewey, J. (1933). How We Think. Boston: D.C. Heath and Company.

???? Bacaan Penunjang

(Untuk memperluas pemahaman tentang pembelajaran, perubahan, dan komunitas guru)

Brookfield, S. D. (2017). Becoming a Critically Reflective Teacher (2nd ed.). San Francisco: Jossey-Bass.

Fullan, M. (2007). The New Meaning of Educational Change (4th ed.). New York: Teachers College Press.

Hargreaves, A., & Fullan, M. (2012). Professional Capital: Transforming Teaching in Every School. New York: Teachers College Press.

Hattie, J. (2012). Visible Learning for Teachers: Maximizing Impact on Learning. London: Routledge.

Senge, P. M. (2006). The Fifth Discipline: The Art and Practice of the Learning Organization (Rev. ed.). New York: Doubleday.

Stringer, E. T. (2014). Action Research (4th ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.

Wenger, E. (1998). Communities of Practice: Learning, Meaning, and Identity. Cambridge: Cambridge University Press.

Zeichner, K. M., & Noffke, S. E. (2001). Practitioner research. Dalam V. Richardson (Ed.), Handbook of Research on Teaching (4th ed.). Washington, DC: AERA.

???? Referensi Indonesia (Konteks Lokal)

Republik Indonesia, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Berbagai dokumen kebijakan dan panduan pengembangan profesi guru.

Republik Indonesia, Kementerian Pendidikan Nasional. Panduan Penelitian Tindakan Kelas.

Suyanto. (1997). Pedoman Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Dirjen Dikti.

Tilaar, H. A. R. (2002). Pendidikan untuk Masyarakat Indonesia Baru. Jakarta: Grasindo.

Wardhani, I. G. A. K., dkk. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Universitas Terbuka.