Problem Based Learning dalam Pascatambang :

Ayu Rahayu, S.Pd., M.Pd.

doi:10.55216/publica.592

Problem Based Learning dalam Pascatambang : : Rekonstruksi Pembelajaran Kimia Untuk Penguatan Literasi Sains

Authors

Ayu Rahayu, S.Pd., M.Pd.

DOI: https://doi.org/10.55216/publica.592

Keywords:

Problem Based Learning, Literasi Sains, Pembelajaran Kimia, Pembelajaran Pascatambang, Pembelajaran Kontekstual

Synopsis

Monograf ini membahas penerapan Problem Based Learning (PBL) dalam pembelajaran kimia dengan memanfaatkan konteks lingkungan pascatambang sebagai sumber belajar untuk memperkuat literasi sains peserta didik. Permasalahan rendahnya literasi sains yang disebabkan oleh pembelajaran konvensional dan kurang kontekstual menjadi latar belakang utama penelitian ini. Melalui integrasi PBL dan fenomena nyata di lingkungan pascatambang, pembelajaran dirancang agar lebih bermakna, partisipatif, dan mampu menghubungkan konsep kimia—khususnya asam basa—dengan realitas kehidupan. Buku ini menguraikan konsep literasi sains, karakteristik lingkungan pascatambang, serta implementasi PBL yang mendorong keterampilan berpikir kritis, analitis, dan pemecahan masalah. Hasil kajian menunjukkan bahwa pendekatan ini efektif dalam meningkatkan pemahaman konseptual sekaligus kemampuan peserta didik dalam menginterpretasikan fenomena ilmiah secara kontekstual.

References

Afnan, R., Munasir, M., Budiyanto, M., & Aulia, M. I. R. (2023). The Role of Scientific Literacy Instruments For Measuring Science Problem Solving Ability. IJORER, 4(1), 45–58. https://doi.org/10.46245/ijorer.v4i1.271

Costa, A., Loureiro, M., & Ferreira, M. Â. F. (2017). Scientific literacy at the beginning of the 21st century. 1708–1717. https://doi.org/10.21125/EDULEARN.2017.1370

Chen, Y. (2023). Research on the Development Status of Features and Evaluation Model of Scientific Literacy. https://doi.org/10.57237/j.edu.2023.02.006

Hawamdeh, M., & Adamu, I. (2021). Problem-Based Learning (PBL): A Deep Approach to Learning in the 21st Century (pp. 38–56). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-4534-8.CH003

Janoušková, S., Adamec, M. Č., Pumpr, V., & Chrpová, D. (2024). Chemistry Education in Secondary Vocational Schools – To Have It or Not to Have It? And what Kind? https://doi.org/10.54779/chl20240290

Laugksch, R. C. (2000). Scientific literacy: A conceptual overview. Science Education, 84(1), 71–94.

Lendeon, G. R., & Poluakan, C. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Literasi Sains Siswa. SCIENING : Science Learning Journal, 3(1), 14–21. https://doi.org/10.53682/slj.v3i1.1076

Rahayu, A., Ilmi, R. N., Alimuddin, A., Astuti, S., Bahar, H., & Reny, R. (2023). Model Problem Based Learning: Dampaknya Terhadap Kemampuan Literasi Sains Siswa Pada Materi Asam Basa. Jurnal Biofiskim : Pendidikan Dan Pembelajaran IPA, 5(2), 99–106. https://doi.org/10.33772/biofiskim.v5i2.690

Rahayu, A. (2025). Kesadaran Lingkungan Dan Persepsi Siswa Tentang Program Adiwiyata Di Daerah Pertambangan. Sumatra Barat: Penerbit Insan Cendekia Mandiri

Rahayu, S. (2017). Promoting the 21st century scientific literacy skills through innovative chemistry instruction. AIP Conference Proceedings, 1911. https://doi.org/10.1063/1.5016018

Rina, W., Dewi, M. A., & Rowdoh. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Literasi Sains Siswa. Jurnal TA’DIB, 23(1), 14–21. https://doi.org/10.53682/slj.v3i1.1076

Sausan, I., Saputro, S., & Indriyanti, N. Y. (2018). Chemistry for Beginners: What Makes Good and Bad Impression. 42–45. https://doi.org/10.2991/MISEIC-18.2018.11

Silva, R. de C., Soares, F. de S., Ericeira, M. da S., Vilhena, J. C. E., Malheiros, J. B., & Rodrigues, A. B. L. (2014). Scientific literacy in Chemistry Education (2014–2025): a systematic review. Caderno Pedagógico, 22(13), e21366. https://doi.org/10.54033/cadpedv22n13-096

Siswanti, A. B., & Indrajit, R. E. (2023). Problem Based Learning. Yogyakarta: Penerbit Andi.

Snow, C. E., & Dibner, K. A. (2016). Science Literacy: Concepts, Contexts, and Consequences. National Academies Press (US). https://doi.org/10.17226/2359