Penguatan OCB Guru Sekolah Inklusi: Peran Efikasi Diri, Kepuasan Kerja, dan Komitmen,

Mamah Siti Rohmah, M.A.; Prof. Dr. Hj. Eliana Sari,  M.M.,; Dr. Matin, M. Pd.

doi:10.55216/publica.546

Penguatan OCB Guru Sekolah Inklusi: Peran Efikasi Diri, Kepuasan Kerja, dan Komitmen,

Authors

Mamah Siti Rohmah, M.A.

Prof. Dr. Hj. Eliana Sari, M.M.,

Dr. Matin, M. Pd.

DOI: https://doi.org/10.55216/publica.546

Keywords:

Efikasi Diri, Kepuasan Kerja, Komitmen Organisasi, Organizational Citizenship Behavior (OCB), Manajemen Pendidikan

Synopsis

Penguatan OCB guru dapat membawa banyak manfaat, seperti meningkatkan kualitas
pendidikan, meningkatkan kepuasan kerja, dan mengurangi turnover guru. Namun, untuk
mencapai hal ini, perlu dipahami apa saja faktor-faktor yang mempengaruhi OCB guru, seperti
kepemimpinan, budaya organisasi, dan motivasi. Buku ini akan membahas tentang konsep
OCB, faktor-faktor yang mempengaruhi OCB guru, dan strategi untuk meningkatkan OCB
guru.
Dengan memahami dan meningkatkan OCB guru, kita dapat menciptakan lingkungan
sekolah yang lebih positif, produktif, dan berorientasi pada tujuan. Guru yang memiliki OCB
yang tinggi akan lebih cenderung untuk bekerja sama, berbagi pengetahuan, dan membantu
rekan-rekannya, sehingga meningkatkan kualitas pendidikan secara keseluruhan. Mari kita
buka buku ini untuk memahami lebih lanjut tentang penguatan OCB guru dan bagaimana kita
dapat berkontribusi dalam menciptakan lingkungan sekolah yang lebih baik.
Buku ini ditujukan bagi tenaga kependidikan, akademisi, serta siapa saja yang ingin
memahami dan meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Dengan demikian, buku ini
dapat menjadi referensi yang berguna bagi siapa saja yang ingin berkontribusi dalam
menciptakan lingkungan sekolah yang lebih positif, produktif, dan berorientasi pada tujuan.

References

Abdullah, M. R., & Wider, W. (2022). The moderating effect of self-efficacy on supervisory support and organizational citizenship behavior. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.961270

Alshaikh, AbdulazizM., & Bond, J. B. (2019). The Relationship between Principal Self-Efficacy and Organizational Citizenship Behavior of Teachers. International Dialogues on Education, 6, 35–52.

Aminah, Aslamiah, & Novitawati. (2023). The Effect of Principal Transformational Leadership, Teacher Job Satisfaction, and Organizational Commitment on Teacher Organizational Citizenship Behavior at Elementary School in Martapura. International Journal of Social Science And Human Research, 6(1), 307–317. https://doi.org/10.47191/ijsshr/v6-i1-42

Anfajaya, Muh. A., & Rahayu, A. (2019). The Role of Self-Efficacy in Organizational Citizenship Behavior. International Journal of Scientific Research and Management (IJSRM), 6(06). https://doi.org/10.18535/ijsrm/v6i6.el06

Arends, A. L. (2022). Relationship Between Leadership, Self-Efficacy And OCB.

Artino, A. R. (2012). Academic self-efficacy: from educational theory to instructional practice. Perspectives on Medical Education, 1(2), 76–85. https://doi.org/10.1007/s40037-012-0012-5

Arum, W. S. A., Nuraini, S., & Sari, E. (2023). Exploring School Climate and Teacher Self-Efficacy in Indonesian Senior High School. International Journal of Pedagogy and Teacher Education, 7(2), 73. https://doi.org/10.20961/ijpte.v0i0.79967

Arum, W. S. A., Nuraini, S., & Sari, E. (2024). Exploring School Climate and Teacher Self-Efficacy in Indonesian Senior High School. International Journal of Pedagogy and Teacher Education, 7(2), 73. https://doi.org/10.20961/ijpte.v0i0.79967