Kelas Kecil, Dunia Besar: Pendekatan Multikultural dalam Pendidikan Anak Usia Dini

Prof. Maila Dinia Husni Rahiem, M.A., Ph.D.

doi:10.55216/publica.543

Kelas Kecil, Dunia Besar: Pendekatan Multikultural dalam Pendidikan Anak Usia Dini

Authors

Prof. Maila Dinia Husni Rahiem, M.A., Ph.D.

DOI: https://doi.org/10.55216/publica.543

Keywords:

Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Multikultural, Kelas Inklusif, Disiplin Restorative

Synopsis

Buku Kelas Kecil, Dunia Besar membahas pentingnya pendekatan multikultural dalam Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) sebagai fondasi pembentukan rasa aman, keadilan, dan rasa memiliki anak sejak dini. Berangkat dari riset ilmiah dan pengalaman praktik di kelas, buku ini menegaskan bahwa pendidikan multikultural tidak berhenti pada pengenalan keragaman secara simbolik, tetapi menuntut perubahan nyata dalam keputusan mikro pendidik sehari-hari. Melalui 14 bab yang saling terhubung, pembahasan mencakup isu identitas anak, bias dan prasangka, komunikasi lintas budaya, disiplin restoratif, kurikulum responsif budaya, lingkungan kelas inklusif, pembelajaran di kelas beragam, hingga kemitraan dengan keluarga dan komunitas. Buku ini dirancang sebagai panduan praktis dan reflektif bagi pendidik PAUD agar mampu menciptakan iklim kelas yang hangat, adil, dan bermartabat, sehingga setiap anak merasa diakui, dilibatkan, dan memiliki peluang setara untuk tumbuh dan belajar dalam masyarakat yang beragam.

References

Aleksić, G., Bebić-Crestany, D., & Kirsch, C. (2024). Factors influencing communication between parents and early childhood educators in multilingual Luxembourg. International Journal of Educational Research, 124, 102309. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2023.102309

Almendingen, A., Clayton, O., & Matthews, J. (2022). Partnering with parents in early childhood services: Raising and responding to concerns. Early Childhood Education Journal, 50, 527–538. https://doi.org/10.1007/s10643-021-01173-6

Andersson Søe, M., & Psouni, E. (2025). Parent-teacher trust as a relational pathway to the child: Teachers’ perceptions about child-teacher-parent relationship-building during the child’s transition to preschool. International Journal of Educational Research, 132, 102618. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2025.102618

Aushofia, F. N., & Tejaningsih, A. (2025). Kendala komunikasi antara guru dan orang tua dalam pembelajaran anak usia dini di TK Islam Miftahul Ulum di kecamatan Grabag. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 66–75. https://www.worldcat.org/search?q=Aushofia%2C%20F.%20N.%2C%20%26%20Tejaningsih%2C%20A.%20%282025%29.%20Kendala%20komunikasi%20antara%20guru%20dan%20orang%20tua

Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard University Press. https://www.worldcat.org/search?q=Bronfenbrenner%2C%20U.%20%281979%29.%20The%20ecology%20of%20human%20development%3A%20Experiments%20by%20nature%20and%20design.%20Harvard

Fatimaningrum, A. S., & Fauziah, P. Y. (2021). Parental involvement and children’s academic achievement: A meta-analysis. Psychological Research and Intervention, 4(1), 1–12. https://www.worldcat.org/search?q=Fatimaningrum%2C%20A.%20S.%2C%20%26%20Fauziah%2C%20P.%20Y.%20%282021%29.%20Parental%20involvement%20and%20children%E2%80%99s%20academic%20achievement%3A