Sains Dasar dan lnvestigasi llmiah

Rahmi Faradisya Ekapti, M.Pd

doi:10.55216/publica.512

Sains Dasar dan lnvestigasi llmiah

Authors

Rahmi Faradisya Ekapti, M.Pd

DOI: https://doi.org/10.55216/publica.512

Keywords:

Sains dasar, Investigasi Ilmiah, Ketrampilan proses sains, Pendidikan IPA, Augmented Reality

Synopsis

Buku Sains Dasar dan Investigasi Ilmiah merupakan bahan ajar yang disusun untuk mendukung pembelajaran mahasiswa Tadris Ilmu Pengetahuan Alam dalam memahami konsep-konsep fundamental sains serta menerapkan keterampilan investigasi ilmiah secara sistematis. Isi buku mencakup hakikat sains sebagai produk, proses, sikap, dan aplikasi, serta pengembangan keterampilan proses sains (KPS) melalui beragam kegiatan investigasi yang inovatif. Setiap bab menekankan integrasi teori dengan praktik, seperti penggunaan model sel sederhana, alat peraga ginjal 3D, analisis fenomena pemanasan global, hingga ekosistem berbasis augmented reality. Pendekatan pembelajaran ini bertujuan menumbuhkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, analitis, serta menguatkan literasi sains mahasiswa melalui pengalaman langsung. Buku ini tidak hanya memperkaya pemahaman konseptual, tetapi juga mendorong mahasiswa untuk merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi kegiatan ilmiah yang aplikatif sesuai tuntutan Kurikulum Merdeka dan perkembangan teknologi pendidikan.

References

Abd-El-Khalick, F., & Lederman, N. G. (2000). Improving science teachers’ conceptions of nature of science: A critical review of the literature. International Journal of Science Education, 22(7), 665–701. https://doi.org/10.1080/09500690050044044

Bybee, R. W. (1997). Achieving scientific literacy: From purposes to practices. Portsmouth, NH: Heinemann.

Carin, A. A., & Sund, R. B. (1989). Teaching science through discovery (6th ed.). Columbus, OH: Merrill Publishing Company.

Chiappetta, E. L., & Koballa, T. R. (2010). Science instruction in the middle and secondary schools: Developing fundamental knowledge and skills (7th ed.). Boston, MA: Allyn & Bacon.

Colburn, A. (2000). An inquiry primer. Science Scope, 23(6), 42–44.

Collette, A. T., & Chiappetta, E. L. (1986). Science instruction in the middle and secondary schools. Columbus, OH: Merrill Publishing.

Driver, R., Leach, J., Millar, R., & Scott, P. (1996). Young people's images of science. Buckingham, UK: Open University Press.

Lederman, N. G. (2007). Nature of science: Past, present, and future. In S. K. Abell & N. G. Lederman (Eds.), Handbook of research on science education (pp. 831–879). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.

National Research Council. (2012). A framework for K–12 science education: Practices, crosscutting concepts, and core ideas. Washington, DC: The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/13165

Rustaman, N. Y., Dirdjosoemarto, S., Yudianto, S. A., Achmad, R., Subekti, R., & Rochintaniawati, D. (2003). Strategi belajar mengajar biologi. Bandung: Jurusan Pendidikan Biologi UPI.

Yager, R. E., & Akcay, H. (2010). The advantages of inquiry-based science instruction in middle school. School Science and Mathematics, 110(1), 5–12.

Ziman, J. (2000). Real science: What it is, and what it means. Cambridge, UK: Cambridge University Press.